4月9日上午，学校举办2022年首批课程思政示范课程答辩会。经过前期系部评选推荐，专家线上评审，共有30门课程参加本次答辩。答辩会分两组进行，分别由教务处和人文与旅游系举办，共评选出课程思政示范课程一等奖7个、二等奖10个、三等奖13个。
本次课程思政示范课程答辩采取“专家查阅材料、听取课程组汇报、现场质询”的方式进行。课程团队从课程基本信息、参赛教师(或团队) 基本情况、课程思政建设总体设计情况、课程思政教学实践情况、课程评价与成效、课程特色与创新、个人思考等几个方面进行了汇报。
评审专家组认真听取了汇报，查阅了申报材料，重点在课程思政整体设计、课程思政教学实践情况、思政教育方法等方面进行了现场质询，并对课程建设提出了宝贵意见和建议。评审专家一致认为，此次课程思政示范课程建设成果显著，各课程团队凝练与专业知识有机融合的思政育人元素、设计典型课程案例，并在课程中运用和推广，从学生评价与反馈以及教师的建设成果看，课程思政教学取得了很好的育人效果。
教务处处长卢兆丰做总结点评，他对下一步课程思政示范课程建设提出了几点建议：一是课程思政整体设计最能体现教师智慧，要牢记“从哪里来到哪里去”的问题，服务于行业发展、区域经济发展要求、学校办学定位和专业人才培养目标，遵循“站的高、看的远、找的准、融的合、入到心、践到行”的理念进行课程整体设计。二是思政元素的挖掘要聚焦专业人才培养目标、课程特色，按照一定规律与教学内容相融合，串点成线，体现系统性、时效性和针对性。三是教学实施过程中，要注重教学方法的使用，使课堂有温度，使课程有高度，在案例教学法中，在案例的编写和问题的提出中渗透课程思政，要多设计一些具有思想性和价值引领的问题；在讨论教学法中，要设计一些能引起思想交流和共鸣的话题，争论辩论中升华思想；在角色扮演和实训教学中，多以学生的行为表现来检视思想道德。四是在组建课程团队时，除了要有合理的结构外，还应注重团队成立后成员的分工合作以及成果的培育。五是在考核评价中除了知识性、实践性的考核外，还要加入思政元素的考核，体现学生的成长性。
学校将进一步推动课程思政建设工作，打造一批充满思政元素、发挥思政功能的课程思政示范课程，培育一批课程思政教育案例，强化示范引领和资源共享，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。（教务处 厉成龙 摄影 徐晓鲁）
